《小河与青草》教案

《小河与青草》教案14篇

在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的《小河与青草》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

[教学内容]

国标本第二册）

[教学要求]

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。

2．理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。

[教学重点]：

分角色朗读，理解人物对话。

[教学准备]：

小河情景图，实物投影仪，流水音乐。

[教学过程]：

一、复习引入

1．读课题，明确本课学习任务，要求读得亲切、自然。

2．指着小河情景图问：看，课文中讲到的小河是一条怎样的小河？（弯弯的小河，是从小河的形状上来说的；“清清的小河”是从河水方面来说的），课文中的小河水清得怎么样？（一眼能看到底）

送词：水，清得一眼能看到底，就是。（板书：清澈见底）

3．指名说说青字怎么写？（生讲师写）课文中哪个词说明草很青？

（板书：碧绿碧绿）

4．用一句完整的话讲清小河与青草的位置关系。（引导学生说得完整、具体）

二、精读感悟

（一）第一次对话

1．自由读小草的话，体会怎样读能让人感觉到小河的清澈见底。

2．交流提示（指导读出热情的、主动打招呼、夸奖的语气）将清、一眼、底读得稍重些。

各自读、个别读、齐读。

3．过渡：想想小河有没有骄傲或得意？它是怎么做的？

自由朗读

4．交流、送词：小河没有骄傲，反而感谢小草的帮助，出示谦虚（板书：感谢）

5．指导朗读：首先要读得谦虚，在感谢小草时抓住是你、紧紧、要不、早就等疑问词，加强语气。

个别读、师生分角色朗读、生与生分角色朗读（要求尽量不看书）。

6．两人小组讨论，完成练习原来是才会有。

7．看着板书念2、3两节。（放音乐）

过渡：小草夸奖小河清澈，结果得到了小河的感谢，下面请同学用刚才的学习步骤学习4、5两节，看看小河与青草的第二次对话说了些什么？

（二）第二次对话

1．伴着音乐自由读4、5两节，想想小河与青草的第二次对话说了些什么？

2．交流，板书：感谢。

3．指导分角色朗读：两人小组练读，小河要主动、热情，读出赞美的语气；师生合作：练习表情和语气；男女生分角色读，配上合理的动作；不看书进行对话练习，要求是口语、情景式的表情与动作。

4．完成句式练习：原来是才会有。

（三）齐读小结

1．听音乐，分角色朗读课文，可以不看书念的尽量不看书。

2．提问：你对小河与青草有什么感觉？板书：互相合作、互相承认

3．师总结：其实，自然万物都是像小河与青草一样相互依存的，只有互相合作，互相帮助，一切才会变得更加美好。

4．齐读第6小节。

三、想象迁移，练习说话（音乐伴奏）

指图：小河淙淙地向前流，流过树林，流过田野，流古山岭，小河与大树，小河与庄稼，小河与鲜花，小河与麦穗会说些什么呢？

两人小组任选两个角色进行说话练习。

指名上台表演。

集体起立，进行说话表演。

四、师总结

同桌互相合作，都说得这么棒，只要善于发现，你会看到周围的人身后都有优点，希望大家都能学会与老师合作，与同学合作，与家长合作，与伙伴合作。好吗？

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的，从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。

教学准备：

多媒体、小草实物、一盆清水、泥土、干枯的盆景。

教学过程：

一、复习导入。

1、小朋友，昨天的语文课上，我们认识了两个新朋友，齐读课题。（电脑出示）这是一条怎样的小河？这又是怎样的小草呢？

2、谁能用一句话介绍一下小河与青草的位置？全班齐背第一小节。

3、小河为什么这么清，小草又为什么这么绿呢？我们一起来听一听他们的谈话就知道了。

二、精读感悟

（一）、动画范读，边听边想，小河与青草进行了几次对话？每次讲什么？

（二）、学习出示2、3小节，出示2、3小节。

1、指名朗读第一次对话。

2、每一小节是谁说的？请小朋友挑自己喜欢的一小节练习朗读。

3、愿意做小草的小朋友举手，谁来读一读第2小节？

4、小草说了什么？小草夸小河怎么样？板书（清）

5、从哪些词看出小河很清？出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样？

6、在杯底放上小鱼、小虾和螃蟹图片，请学生上台观察，问：你看到了什么？

7、出示：小河的水真清啊，清得可以看见水底的（ ）、（ ）和（ ）。

师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底

自读词语，指名读，齐读。

（板书：清）

8、赛读：小草可真会夸奖别人呀，这么热情地赞美别人，你们喜欢小草吗？喜欢小草的同学站起来来读一读。

9、听了小草的夸奖，小河会怎么想？

10、它是怎么说的？（指名读）老师送词：谦虚

11、（出示小草实物）板书并动作演示：紧紧抱住

小草没有手，怎么就会把泥土抱住了呢？边演示边叙述：小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土，不让泥土淘气地溜到小河里，看，它们抱得多紧呀！

12、如果没有小草，岸边的泥土会溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就变成-----“浑浊的泥水”了。

13、为什么小河水那么清？谁能用“因为小草把河岸的泥土（ ），所以，小河才能（ ） ”说一说？

14、指导朗读：小草功劳这么大，所以小河要感谢青草呀！朗读时，要读出小河的谦虚来。喜欢小河的站起来读。

15、同桌分角色朗读2、3小节，男女生分读2、3小节。

过渡：这是他们的第一次对话，小草夸奖小河清澈，结果得到了小河的感谢。他们的第二次对话又说了些什么呢？

（三）学习第4、5小节

1、出示4、5小节，自由读。同桌讨论读懂了什么？

2、集体交流：第二次对话谁先说？说了什么？< ……此处隐藏18669个字……习第六自然段

1、为什么小河会这么清，小草会这么绿?现在小朋友们明白了吗?

2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。

正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。

3、齐读第六自然段

(四)角色体验、指导背诵

1、分角色朗读

(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。

(2)指名分角色朗读。

2、练习表演对话。

(1)分成小组，自由练习表演。

(2)为动画配音

小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗?

谁愿意当小河?谁愿意当小草?

(3)小组汇报。

指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看

引导学生评议：演得怎么样?

3、练习背诵课文。

三、拓展延伸，引发想象

1、看板书，小河为什么那么清?小草为什么那么绿?(评价：正因为它们和睦相处，才有了水清草绿的美好环境。)

2、延伸：小河淙淙地向前流着，它流过高山，流过平原，想象一下：它还会遇到谁?会说什么悄悄话?同位讨论，指名说。

3、总结。

四、板书

13小河与青草

小河←————青草

清 绿

教学内容

13、小河与青草

拟 2 课时

累 计

第96 课时

第 2 课时

教学目标

1、正确、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，激发学生保护环境的强烈愿望。相互依存、相互帮助。

重点难点

重点：正确、有感情地朗读和背诵课文。

难点：知道与人和睦相处的重要性，激发学生保护环境的强烈愿望。

教学简要过程及重、难点的突破

一、 复习检查。

二、 精读训练

1、 学习第二、三自然段。

（1）、教师配乐朗读第二自然段。

（2）自由读，想想小草对小河说这句话时该是什麽语气。

（3）指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。

（4）齐读第二自然段。

听到小草的赞美，小河骄傲了吗？

（1） 指名读第三自然段。

（2） 为什麽小河没骄傲？

（3） 要不，我早就变成浑浊的泥水了。是什麽意思？

（4） 现场演示，让学生理解浑浊。

（5） 指导朗读。

2、 学习第四、五自然段。

（1） 这里的要不又是什麽意思？

（2） 指导学生用感谢的语气朗读第五自然段。

实施修改意见

天天练：我来露一手

分角色朗读课文《小河与青草》

可以在小组里讨论。

精搜彩集创信意息

精彩创意： 听到小草的赞美，小河骄傲了吗？

（6） 指名读第三自然段。

（7） 为什麽小河没骄傲？

（8） 要不，我早就变成浑浊的泥水了。是什麽意思？/article/

（9） 现场演示，让学生理解浑浊。

（10）指导朗读。

实施修改意见

作实业践设活计动

必做：

1、 正确、流利的朗读和背诵课文。

2、 会默本课生字组成的词语。

选做：搜集有关环保的资料向大家介绍。

实施修改意见

教学札记

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在复习巩固汉语拼音的基础上，学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理 ，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学重点：

1、借助课文内容理解生字组成的词语。

2、熟读课文，领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学难点：

反复熟读课文，体会小草与小河的美好品德，进而学会做人的道理。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、看图导，揭示课题

1、看图，谈话导入。

（1）（出示挂图，播放流水声）小朋友，你们看到什么，听到什么，是什么样子的？

（2）小河的水清清的，小草的颜色绿绿的，老师和小朋友们一样地喜爱。这儿的水和草为什么这么可爱呢？让我们看个究竟吧。

（播放课件或课文朗读）

2、揭示课题

出示：小河与青草 （注上： hé yǔ qīng cǎo ）

指名读题，教学青。（后鼻音）

齐读课题

二、初读指导

1、分小组读课文（四人一小组），有求：

（1）读准字音，不丢字，不加字。

（2）小组成员互帮互助，没有把握的字还可向其他组请求帮忙。

2、教师巡视组织小组读好课文。

3、检查自学情况。

老师带来一些词语宝宝，你们想认识他们吗？

（1）出示生字词：

小河边 感谢 河岸 紧紧 抱住 碧绿碧绿 喜爱 水分 干枯

（2）指名、齐读词语。

（3）现在词语宝宝又躲到了课文中，你们还会认出他们吗？指名分自然段试

读课文，师生及时正音。

三、精读课文

学习第一自然段。

1、看图，小草喜爱小河吗？（生：喜爱）为什么喜爱？小朋友你们读一读这句话。

投影第一自然段，指名读。

2、你是怎么知道小草喜爱小河的？

比较句子：（1）弯弯的小河边，长满了青青的小草。

（2）弯弯的小河边，长着青青的小草。

3、这两个句子一样吗，哪儿不一样，你觉得哪个好？

4、长满了说明小河边的小草很多，小草喜欢和小河生活在一起。

5、指导朗读。

（1）小草真是很多，的确是喜欢小河。怎么读才能读出小草的高兴呢？你们谁来读一读这句话。

（2）（播放流水声）小草喜爱小河，你们喜爱吗，怎么读出你们的喜爱呢？谁再来试试。

6、这句话里有两个生字，你们能找出来吗？指导书写：青、草

（1）青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。

（2）草：上下结构。最后一笔竖写在竖中线上。

（3）学生按笔顺描红。

（4）观察生字位置结构描红、临写。

四、设疑激趣

小草为什么喜欢小河，小河也会喜欢小草吗？我们下一节课继续学习。