《购买上帝的男孩儿》教案

《购买上帝的男孩儿》教案

作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《购买上帝的男孩儿》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《购买上帝的男孩儿》教案1

　　教学目标：

知识目标：认识“捣、撵、邦”等8个生字。

能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。

情感目标：通过阅读课文，自主解疑、合作探究，弄清小男孩儿的叔叔是怎样的得救的，从而体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的上帝的道理。

　　教学重、难点：

1、有感情的朗读课文，感受爱心是人类一种崇高的情感。

2、理解老者信中的含义，从而体会老者帮助小男孩儿的原因。

教学过程：

1、交流资料，引入课题 同学们，今年的中央春晚你们都看了吗?里面出现了许多流行性的语言，你都知道哪些呢?My God!翻译成中文是什么意思?你知道上帝是谁吗?生说搜集的资料。

课件出示：“上帝“从字面上解，在中国，称为“天帝”，或者叫玉皇大帝，俗称“天老爷”。把所信奉之神称为“上帝”。天主教则称“天主”。传说上帝神通广大，有仁爱之心，能普度众生，解救百姓。这份资料是我从补充阅读中找到的，希望同学们能多利用我们身边的学习资料，帮助我们来解决学习中的一些问题。

2、出示课题 从刚才的了解中我们知道其实世间根本不存在上帝，那你觉得上帝能进行买卖吗?可是有一个小男孩儿却要购买上帝，这是为什么呢?今天我们就共同走进快乐读书屋四，一起来学习《购买上帝的男孩》板书课题。 生齐读，读了课题，你有什么疑问吗?

二、初读课文，自主解疑

1、用自己喜欢的方式读课文，读准读通。 回答：这个小男孩是谁?从课文中的什么地方知道的? 出示语句：你觉得小男孩是个怎样的孩子?

2、就是这样一个可怜的小男孩想要购买上帝，究竟是为什么呢?请你们快速浏览课文，到课文中寻找答案吧。

3、指名读文，思考：小男孩买到上帝了吗?他的叔叔得救了吗?

三、品读课文，理解感悟

1、那究竟是谁挽救了邦迪叔叔的生命呢? 请你默读课文，画出相关的语句并在旁边做出标注。然后在小组内交流一下。(根据学生汇报对应出示相关语句)

预设：是老者挽救了邦迪叔叔的生命。出示第六自然段：帕特鲁普出院时，看到医疗费账单上那个天文数字，差点吓晕过去。可院方告诉他，有个老者帮他把钱付清了。那老者是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置上退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老者花重金聘来的。

你觉得老者是个什么样的人?他为什么要这么做?

2、小男孩是怎样感动了老者的?课件出示：一个小男孩儿捏着1美元硬币，沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上帝卖吗?” 天快黑时，第29家商店的店主接待了他。

(1)从这两句话中你能感觉小男孩怎样?是什么让他这样执着?

(2)最后他碰到的第29家商店的店主是谁?文中有一处老者的描写，你找到了吗?说明了什么?

(3)当老者了解了邦迪的身世，知道了他购买上帝的原因后，他是怎么做的.?指导有感情地读。分角色朗读第3段。 从这段话中你再次感受到了什么?

(4)当小男孩用1美元买到自认为的“上帝”后，他的心情怎样?说明小男孩是一个什么样的孩子? 指导学生带着高兴的心情读第4段。

(5)想一想：小男孩真的买到上帝了吗?他所买到的上帝究竟指的是什么?你都从哪体会到了爱心?

3、品读课文结尾，理解“爱心” 那么真正的上帝是指什么呢?课件出示老者的信：年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸运了。为了救您，他拿1美元到处购买上帝……感谢上帝，是他挽救了您的生命。但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心!你是怎样理解这段话的。

小结：老者的话告诉我们一个什么道理?世界上是没有上帝的，因此靠上帝拯救生灵是不现实的。世界上最宝贵的是人与人之间的爱心。有爱心，就会团结起来，互相帮助，互相关爱，一切困难与痛苦都可战胜，一切理想都可以实现。

《购买上帝的男孩儿》教案2

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。

3、理解“真正的上帝是人们的爱心”，知道爱心会让一切变得更美好。

　　教学重点：有感情地朗读课文，联系上下文或生活实际，理解词语和课文内容。

教学难点：理解“真正的上帝是人们的爱心”。能联系课文内容和生活实际，理解爱心会让一切都变得美好。

教学准备：

教师：舒缓的音乐;歌曲《爱的奉献》;

学生：收集有关爱心的故事。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1、(放轻音乐)老师讲述邦迪和他叔叔相依为命的故事。(老师根据教材自由发挥，创编)讲到叔叔帕特鲁普受伤时，引出课题。(于是在夜幕降临的大街上，出现了一个——购买上帝的男孩)

教师板书课题。

2、学生齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么?(他是怎样购买上帝的?买到了吗?他叔叔后来怎样了?)教师把重要问题板书在黑板上。

二、初读课文，了解大意

1、读一读。自由读课文，(可以读两遍、三遍)要求读准字音，读通句子。

2、抽学生分段读课文，要求读准字音，读通句子，纠正字音。

3、找出自己不明白的地方，师生共同交流。

4、说说课文讲了一件什么事?

三、再读课文，师生释疑

解决问题一：小男孩是怎样“买”上帝的?

1、找出写孩子“购买”上帝的段落。读一读，用自己喜欢的符号标出相应的字、词。

2、想想小男孩的话应用什么样的语气来读? (着急、伤心)抽读第1段。

哪些词该重读，做上记号，说说你的理由再读一读。(提、沿着、一家一家、询问第29家、流着泪)

3、默读第2、3段，你读懂了什么?(邦迪善良、执著，老人慈祥、热心、善良等)指导学生读第2段有关邦迪回答的句子。

解决问题二：他购买到上帝了吗?

1、抽学生读出勾画的有关句子。

2、指导朗读第4段，体会邦迪高兴的心情。哪些词语该重读，做上记号，并说说为什么。(如：喜出望外、兴冲冲、开心、叫嚷。并联系课文理解“喜出望外”)

3、老人是一位怎样的人?(填空：这是一位的老人)从哪些地方可看出?(善良、有同情心的人。从“慈眉善目”、“笑眯眯”、“眼圈湿润”以及“上帝的价格正好是1美元”等地方可看出)

4、朗读1～4段，体会邦迪前后的心情，读出老人的善良、慈爱以及对邦迪的同情。

解决问题三：邦迪的叔叔得救了吗?

1、是谁挽救了叔叔的生命?(小组讨论后，自由发言)

2、老师小结引导，并出示句子。

(是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤;是男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”;是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大笔医药费。所以，我们说，不是上帝，而是医生、邦迪和老人的爱心挽救了叔叔的生命)

3、学生结合课文和实际说说怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。

4、播放歌曲：《爱的奉献》，感情地朗读课文。

四、拓展延伸

1、把搜集的有关爱心的故事在小组里交流，推荐一名到班上讲。

2、指导积累，把你喜欢的词句抄在词语积累本上。

《购买上帝的男孩儿》教案3

教学目标：

1、通过阅读课文，弄清小男孩儿的叔叔是怎样的得救的，从而体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的上帝的道理。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、认识8个生字。

教学重、难点：

1、有感情的朗读课文，感受爱心是人类一种崇高的情感。

2、理解老者信中的含义，从而体会老者帮助小男孩儿的原因。

教学过程：

这是徐言写的一篇外国儿童故事。故事讲一个孤儿邦迪`有叔叔帕特鲁普抚养。帕特鲁普在干活时从脚手架上摔下来，昏迷不醒。医生告诉邦迪：只有上帝能就叔叔。于是，邦迪用美元到处购买“上帝”。一个老者深受感动，卖给邦迪一凭“上帝之吻”牌饮料，又出钱请医疗小组把邦迪的叔叔治好。故事告诉人们一个道理，人应当有爱心，愿为他人谋幸福，爱心就是“上帝。”

1、搜集有关资料，以便对“上帝”有所了解

“上帝“从字面上解，在中国，称为“天帝”，或者叫玉皇大帝，俗称“天老爷”。基督教把所信奉之神称为“上帝”。天主教则称“天主”。传说上帝神通广大，有仁爱之心，能普度众生，解救百姓。

2、从课题引入交流资料

上帝是什么，能进行买卖吗？有一个小男孩儿要买上帝，这是为什么呢？共同走近今天的“快乐读书屋。”

3、自读自悟，体验情感

（1)初读课文时，先由学生用自己喜欢的方式读，读后交流初读感知。

（2）本课的难点是最后一段中老者信中话的含义，从中能看出他帮助小男孩儿就叔叔的原因，学生在读这一部分的时候，可能不易理解老者是被小男孩的一片爱心所感动，教师可以指导学生通过互读、护议、互听、自悟的方法解决这个问题，并结合第2自然段进一步领悟。

4、联系生活，升华情感

（1）学生讨论：什么样的人需要我们奉献耐心？我们应该分别向老者，小男孩以及他的叔叔学习什么品质？

（2）读演课文。

5、检查识字

6、推荐作业

搜集类似的故事读一读。

《购买上帝的男孩儿》教案4

　　教学目标：

1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容并认识8个生字。

2.过程与方法：通过阅读课文、自主解疑、合作探究，弄清小男孩的叔叔是怎么得救的，从而体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的“上帝”的道理。

3.情感态度与价值观：让学生知道人应当有爱人之心，愿为他人谋幸福，爱心就是“上帝”。

教学重点：

有感情地朗读课文，感受爱心是人类的一种崇高的情感。

教学难点：

理解老者信中话的含义，体会老者帮助小男孩的原因。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1.请同学们把搜集到的有关“上帝”的资料说一说。

2.传说中的上帝神通广大，有仁爱之心，能普度众生，解救百姓。其实世间不存在上帝，大家想像一下，上帝能买卖吗?但是有个小男孩却要购买上帝，这是为什么呢?今天让我们共同进入“快乐读书屋四”《购买上帝的男孩儿》

二、齐读课题，自主质疑

读了课题，你能提出什么问题?

学生可能回答：

1.这个小男孩是谁?

2.小男孩为什么要购买上帝?

3.上帝能购买吗，小男孩是怎么买的?

4.小男孩买到上帝了吗?

5.上帝指的是什么呢?

三、初读课文，自主解疑

1.用自己喜欢的方式自读课文，解决第一个问题：这个小男孩是谁?

2.再读课文，组内讨论第二个问题：小男孩为什么要购买上帝?

3.默读课文,解决第三个问题：上帝能购买吗，小男孩是怎么购买的?

四、品读课文，合作学习

(一)对比阅读，掌握学习方法。(2~4段)

出示语段：一个小男孩儿捏着1美元硬币，沿街一家一家商店的询问：“请问您这儿有上帝卖吗?”

1.练读表演。

小男孩儿是在什么情况下这么做的，你是从哪句话看出来的?应该怎样读这句话，用什么语气?配以动作表情上台表演，突出“流着泪”，体现出小男孩很伤心很着急的样子。

2.对比体会。

店主们看到小男孩的举动都是怎么做的?你认为这个60多岁的老者是一个什么样的人?

3.阅读理解。

当小男孩用1美元买到自认为的“上帝”后，他的心情怎样，说明小男孩是一个怎么样的孩子?指导读第4段，突出“喜出望外”“兴冲冲”“叫嚷”等词语，把小男孩买到上帝能救叔叔那种高兴的心情读出来。

4.再读细品。

将这3段课文在深入理解人物内心世界的基础上读出感情。

5.尝试说话。

小男孩买到上帝了吗?此时，你想对男孩说些什么，想对老者说些什么?

6.总结学法。

通过阅读对比，体会人物的内心情感。

(二)自主探究，运用学习方法。(5~7段)

1.自主阅读，小组合作探讨。

2.汇报交流，教师相机引导。

出示：那老者是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置上退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老者花重金聘来的。

理解“富翁”“跨国公司”“董事长”“重金”等词语，体会老者虽然十分富有，但难能可贵的是他仍然保持一颗平常的心，一颗纯洁、仁爱的心。他不仅有慈祥的外表，而且有慈善的举动。

3.说话训练。

想一想小男孩所买到的上帝指的是什么?(人们的爱心)说说老者的哪些地方让你佩服，你又想对他说些什么?

4.指导朗读。

(三)品读课文结尾，理解“爱心”。

1.为什么老者要救帕特鲁普?

2.真正的上帝到底指的是什么?

出示语句：但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心!

这是点题句，也是总结全文的点睛之笔。老者道出一个道理，世界上是没有上帝的，因而靠上帝拯救生灵是不现实的。世界上最宝贵的是人与人之间的爱心。有爱心，就会团结起来互相帮助、关爱，一切困难与痛苦都可战胜，一切理想都可以实现。

3.分角色读课文，体会小男孩对叔叔的爱以及老者无私的爱。

(四)联系生活，实践“爱心”。

1.讨论：什么样的人需要我们奉献爱心，我们应该分别向老者、男孩及他的叔叔学习什么品质?

2.播放《爱的奉献》。是啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，让我们行动起来，把我们的爱心送给我们身边需要帮助的人们。

五、认识生字

1.动笔圈画生字，同桌互相检查对8个字的认识程度。

2.教师抽查学生的识字情况。

六、拓展延伸

读《自读课本》中的相关文章。