《要是你在野外迷了路》教案

《要是你在野外迷了路》教案15篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《要是你在野外迷了路》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学目标：

1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。

2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。

3、会用“千万、永远、忠实”各写一句话。

　　教学重点：

学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远、忠实”各写一个句子，能背诵课文。

教学难点：怎样识别方向。

学情分析：

本节课的教学对象是小学二年级的学生。经过了两年多的试验教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；学生对诗歌体裁的课文很熟悉，而且对诗歌的形式很感兴趣；学生的阅读能力虽然不错，但对科学知识的了解还不够；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

第二课时

一、 导学

（一）、学习目标

1、会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；

2、有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物，发现科学知识的意识。

（二）、自学指导：

1、请同学们用自己喜欢的方式朗读诗歌，用“—”线画出诗中介绍的天然指南针，看谁找的又对又快。

2、请同学们选择自己小组喜欢的小节,认真朗读，掌握利用太阳、北极星、大树、积雪这四种天然指南针辨别方向的方法。

3、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

复习导入情境，明确学习目标

1、复习字词

导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅美丽景色的画面。）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。)

2、揭示课题

我们一起成功的闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——（课件出示课题，生读课题。）

3、板书课题

伸出你的手指和老师一起写课题。（生书空课题，并齐读课题。）

　　二、自学

1、学生自主读诗歌1—2遍，在读通诗歌的过程中理解。

2、根据自学指导在书中做批注。

三、互学

1、在小组长的组织下，合作解决问题。学生按自学指导要求看书、自主解决问题。

2、教师发现学生好的方法及时表扬、奖励竹叶一枚，多关注后进生。

四、展示

1、整体感知

师：用自己喜欢的方式读读课文，与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找的又对又快。注意读课文的时候不读错字，不拖音。

2、挑战一：“帮小女孩找方向”（课件出示女孩迷路图）

（1）、图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请那种天然指南针辨认方向呢？（指导学生看图，引出天然指南针“太阳”）

（2）、生读第二小节。

（3）、理解词语“忠实”、“向导”，并用“忠实”练习说话。

（4）、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读这个小节，看看谁能第一个告诉小女孩？

（生读文——同桌交流——汇报交流——指认“南”“北”并板书）

（5）、帮小女孩找到了方向，大家心情一定很高兴，那我们就高兴的读读这小节吧！

3、挑战二：

我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边，地上的树影在北方。可是其它天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢？

汇报一：北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。

a、生读文。

b、夜晚的北极星像什么？引出“盏”。

c、认读并通过比较的方法让学生书写“盏”。（出示两个书写不同的“盏”，让学生自己说说书写中该注意什么？）

d、夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢？（课件出示夜晚星空图。）这七颗星想什么？叫什么？它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？（相机板书“北”）

e、语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三小节。（男女生比赛读。）

汇报二：大树在阴雨天帮我们辨认方向。（出示阴雨天情境图）

a、生读文

b、学习反义词“稀”和“稠”、

c、看图辨认哪边“稀”“稠”？哪边“南”“北”?(相机板书。）

d、启发学生质疑并解疑。

教师引导：聪明的孩子不但会回答问题，还要会提问题。你看看这小节能提出什么问题题吗？如提不出来没关系，老师问“为什么枝叶稠的一边是南面？”谁会补充下半句？

e、指导朗读，并评价。

汇报三：沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。

a、生读文。

b、引导学生自己质疑。

引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？

c、实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向。（注意区别山坡与沟渠的不同，可让学生板书“南”“北”。）

d、生读解疑后的第五小节。

（3）、回顾自学情况。（出示表格）

过渡：我们再一次挑战成功！再次将掌声送给自己。现在我们轻松轻松，和许老师一起去美丽的郊外去游玩吧！（出示美丽的郊外风景图，并配以优美的音乐。）

4、总结全文

（1）、有感情的朗读全文，可加入自己的动作。

（2）、师总结

无论在大自然中，还是在生活中，我们都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（观察），用自己的脑袋细细（思考），这样才能成为聪明的孩子。（板书：观察，思考）

5、拓展延伸：

（1）、聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流）

（2）、出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。（课件，实物出示。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。）

五、测评

1、背诵诗歌

2、请你选择一种仿照课文的形式编一编儿歌，好吗？

苹果是个忠实的向导，

……此处隐藏22907个字……同学再来给大树画上影子？

4．刚才呀你们变身成了太阳，老师知道有一种东西特别怕太阳，赶快找一找，谁特别怕太阳？（积雪）

5.现在我们又变回去，变成在野外迷路的司南。咦？下雪了？

（画出雪来）

下雪了，到处都是白茫茫的一片，这下可糟了，谁来给我们指点方向呢？

（学生回答）

沟渠里的积雪？课文里是怎么说的？

哦，看看哪边化得快，哪边化得慢就可以辨别南方和北方了。真的是这样吗？老师不相信！我们一起像科学家一样研究研究吧。

（画出沟渠，太阳光线）

从这里（图中）看出来了，雪化的快得是？（北方）雪化得慢的是？（南方）

真聪明，果然是小小科学家！我们赶快在书上把它们用线连起来！

6.前两个方法中啊都是和太阳有关的，要是没有太阳，要是碰到了阴雨天怎么办？我们一起来读一读第四部分。

7.读的真不错！下雨了，是谁来帮忙你找到方向的？（大树）

冬天过去了，大树长出了许许多多的叶子，谁来帮大树穿上衣裳？（出示树叶道具，请学生上来贴树叶）

我们一起来告诉他，哪边的树叶应该多一些？（南）哪边的应该少一些？（北）

你们怎么知道的呢？原来啊，书上说了，树叶稠的一面是？树叶稀的一面是？

8.真不错！可是啊，这些都是在白天，要是我们变成了司南，天黑了没有太阳了（取下太阳），一个人在野外怎么办？看看课文，找一找哪里写了天黑的时候？我们一起来读一读。

原来啊，天黑的时候我们可以看到？（北极星）好，谁来在天上找一找北极星的家？（出示道具图片，请学生上来贴）

（四）有感情朗读，全文

1.我们变身司南的这次穿越之旅马上结束了，我们再一起来读一读课文，一起来回顾一下，我们变身司南后遇到了那些艰难险阻，又是怎么克服的好不好？（指名读）

2.大自然是我们最好的老师，即使是我们回到了没有现代工具的古代，只要我们细细观察，多多去想就会发现大自然的奥妙，我们能找到的不仅仅是天然的指南针，还有许许多多的其他有趣的东西！

（六）板书设计

20要是你在野外迷了路

时间天然指南针方向

白天太阳中午在南边

雪天积雪化得快，北；化得慢，南

阴雨天大树树叶稠，南；树叶稀，北

黑夜里北极星永远指着正北

（七）练习设计

你还知道哪些辨别方向的方法？说来听一听。

走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然，这是一件多么快乐的事呀。可是，如果在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：

（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；

（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；

（3）阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；

（4）冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。

这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。只要我们细心观察就能发现大自然更多的奥秘！

（一）识字写字

1．读文识字。

（1）自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。

（2）读课文给同桌听，请同桌帮助正音。

（3）选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。

教师注意就比较难读的字词进行指导。如，指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

2．积累生词识字。

（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。

（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

3．找反义词识字。如，南—北、稠—稀、快—慢。

4．联系实际记字。

出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。如：

“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。“针”就是“一根铁针”的“针”。

我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民。”

5．写字指导。

（1）“我的发现”。

翘舌音：忠、盏、稠、针

同偏旁：积、稠、稀

同结构：上下──忠、导、盏；左右──积、稠、稀、针、碰、慌

（2）重点指导。

盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。

禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点。②禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。

（二）朗读感悟

诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学知识。

1．激趣，初读。

同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？

要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？请在书中找答案吧。

（1）自由读课文。

（2）交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你的同桌交流交流。

2．选段，细读。

选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想读懂了什么。

3．倾听，品读。

读后把你读明白的内容讲给同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。

4．推荐，连读。

（1）听了刚才同学的选读，你认为哪一节谁读得最好，请这些同学上台把课文串联起来读。

（2）其余同学听听，课文告诉我们几种辨别方向的办法？

5．小组合作，研读。

创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读，填写下面的读书报告，或小组自己设计报告内容。

要是在野外迷了路，怎么办？什么时候观察什么怎样辨别白天太阳中午时，太阳在南边；树影正指着北方黑夜北极星永远高挂在北方阴雨天大树枝叶稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天积雪化得快的是北，化得慢的是南，你还有其他办法辨别方向吗？

（三）积累运用

1．词语积累。

野外沟渠向导忠实指点

分辨辨别永远高挂天然

大自然北斗星指南针

2．小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。

别：特别分别别处

指：指挥手指指南针

方：方向地方千方百计